2023年助听器验配师每日一练《二级》8月18日专为备考2023年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、方向性麦克风的语言识别率低于全向性麦克风，对50dBSPL说话声音的理解度下降超过（），这就证明了方向性麦克风在某些场合的表现并不是很好，有潜在的局限性。

• A：40%
• B：30%
• C：20%
• D：15%
• E：10%

答 案：C

解 析：方向性麦克风的语言识别率低于全向性麦克风。对轻声说话(50dBSPL)的理解度下降超过20%(全向性=37%，方向性=13%)，这表明方向性麦克风在某些场合的表现并不是很好，有潜在的局限性。

2、在助听器选配实习带教方法中，（）使学员能够体验真实或夸张的现实场景，体验所扮演角色的特别感受，给学员一个站在他人角度看问题的机会，学员在互动、愉悦的场景中学习与练习。

• A：角色扮演法
• B：分组讨论法
• C：课堂讲授法
• D：游戏法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使学员能够体验真实或夸张的现实场景，体验所扮演角色的特别感受，给学员一个站在他人角度看问题的机会，学员在互动、愉悦的场景中学习与练习。

3、在编制助听器验配师培训计划时，可以在培训开始前（）在网站或培训中心等地方公开培训信息，招收学员。

• A：半个月
• B：1个月
• C：2个月
• D：3个月
• E：半年

答 案：C

解 析：确定培训人员，可以在培训开始前2个月在网站或培训中心等地方公开培训信息，招收学员。

4、人将手掌拢在耳后，可将声音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

5、在韵母识别的4个分组中，（）是指将同一个小方格内的音位进行相互比较，如识别ia/ie、ua/uo等。

• A：同一结构、不同开口
• B：不同结构、相同开口
• C：相同结构、相同开口
• D：不同结构、不同开口
• E：前鼻音与后鼻音

答 案：C

解 析：第3组:相同结构、相同开口韵母识别。这是指将同一个小方格内的音位进行相互比较，如识别ia/ie、ua/uo等。

6、高强度刺激时，成人的所有反应波都在（）以内出现，随着刺激强度降低，反应波的潜伏期延长。

• A：5ms
• B：10ms
• C：15ms
• D：20ms
• E：25ms

答 案：B

解 析：高强度刺激时，成人的所有反应波都在10ms以内出现，随着刺激强度降低，反应波的潜伏期延长。

7、小功率助听器的最大声输出为（）。

• A：<90dBSPL
• B：<95dBSPL
• C：<100dBSPL
• D：<105dBSPL
• E：<114dBSPL

答 案：D

解 析：小功率助听器的最大声输出为<105dBSPL。

8、听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出（），则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

• A：其中的任何一个音(3次中1次正确)
• B：其中的任何一个音，2次都正确
• C：其中的任何一个音(3次中2次正确)
• D：其中的任何两个音(5次中2次正确)
• E：其中的任何两个音(5次中3次正确)

答 案：C

解 析：听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出其中的任何一个音(3次中2次正确)，则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

多选题

1、若只能为患者选配一只助听器，验配师必须帮助患者选择哪一侧佩戴助听器：

• A：若双侧的听力损失不对称，常常选配较差的一侧，条件是：使用助听器能得到足够的帮助，好耳一侧在无助听器的情况下足以行使部分功能
• B：若双耳听力损失在55~80DB的范围，选择最接近60DB的一侧
• C：选配言语辨别好的一侧，这样患者容易接受助听器，尤其在试用一段时间以后
• D：优先选配听力图比较平坦的一侧。如果双耳听力图构型不同，优选听力图构型较平坦的一侧，可缩短患者适应期，便于提高助听器佩戴的舒适感

答 案：BCD

2、在声母识别分组中，相同方式、不同部位声母识别组识别的内容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的两个音位进行比较，如()。

• A：可识别b/d
• B：可识别d/g
• C：不识别z/zh
• D：不识别c/ch
• E：不识别s/sh

答 案：ABCDE

解 析：第4组：相同方式、不同部位声母识别组识别的内容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的两个音位进行比较，如可识别b/d、d/g，但不识别z/zh、c/ch、s/sh。

3、从生理学角度出发，双耳佩戴助听器，可以充分发挥大脑听觉中枢神经系统中的双耳听觉功能，由此带来的益处包括()。

• A：消除头影效应
• B：双耳噪声抑制
• C：快速达到最佳设置
• D：双耳定向功能
• E：提高舒适度

答 案：ABD

解 析：从生理学角度出发，双耳佩戴助听器，可以充分发挥大脑听觉中枢神经系统中的双耳听觉功能，由此带来的益处主要有：①双耳噪声抑制:双耳佩戴助听器响度可较单耳提高6~10dB并可以分别降低约5dB的助听器输出功率，响度需求降低对重振的听障患者显得尤为重要。如果双耳均有听力损失，而只佩戴了一个助听器，那么在嘈杂的环境中，由于信噪比的降低就会明显感觉听不清。双耳佩戴助听器，可以充分发挥大脑听觉中枢神经系统中的双耳听觉功能，有助于在嘈杂的噪声环境中提高言语分辨率，有效地抑制背景噪声，提高言语清晰度。②消除头影效应:单耳佩戴助听器，头颅对声音的传播会有阻隔和衰减作用，产生头影效应。尤其对大于1500Hz的高频声，衰减可高达10~16dB，这对于语言的清晰度及言语的理解力非常关键。③双耳定向功能:双耳佩戴助听器有助于确定声源位置，使方向感加强。

4、瞬态诱发耳声发射的测试，在记录时，要采取一定的技术消除非耳声发射的伪迹。目前通常采用解决方法包括()。

• A：加速触发
• B：运用带通滤波法减少伪迹
• C：滤去潜伏期伪迹
• D：延迟触发
• E：利用瞬态诱发耳声发射的锁相性和非线性特点进行信号加减处理

答 案：BDE

解 析：瞬态诱发耳声发射的测试，在记录时，要采取一定的技术消除非耳声发射的伪迹。目前通常采用解决方法包括延迟触发、利用瞬态诱发耳声发射的锁相性和非线性特点进行信号加减处理及运用带通滤波法减少伪迹。

5、以实际训练的教学形式为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括()。

• A：演示法
• B：练习法
• C：参观法
• D：实验法
• E：实习法

答 案：BDE

解 析：以实际训练为主的教学形式包括练习法、实习法、实验法。

6、决定降噪系统功效的因素有

• A：环境温度
• B：时间常数
• C：通道的数量
• D：频段的数量
• E：信号检测系统

答 案：BCDE

解 析：决定降噪系统功效的因素有信号检测系统、频段/通道的数量、时间常数。

7、助听器验配师培训教学的方式有

• A：讲述教学法
• B：探究教学法
• C：练习教学法
• D：讨论教学法
• E：示范教学法

答 案：ABCD

解 析：助听器验配师培训教学的方式有讲述教学法或称讲演法、探究教学法、练习教学法、讨论教学法。